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让教育家型教师多起来

□苏报评论员 马也

教育家型教师应具有教育家的特质,特别是他们的教学对学生要有很强的吸引力,让学生听得入耳、入脑、动心,从而启发学生多思维,推动学生去深入探索。

教育走向高质量发展,重要的是培养一大批高素质教师,而造就教育家型教师则能起到“领头羊”的作用。近日,中共中央、国务院印发《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,不仅为此作出了顶层设计,而且明确了实施“路线图”。

时代呼唤教育家,社会期盼好教师。长期以来,国家在培养优秀教师方面已出台了不少激励政策,如在高校中推出各类专家奖励,在中小学授予“特级教师”荣誉称号,给中小学拔尖教师评定正高职称等,客观上已培养了一支高素质教师队伍。不过,随着信息时代到来,知识更新迭代速度的加快,信息的大量集合,新课程改革趋于开放和综合,这对教师培养提出了更高要求。对于普通教师而言,“教育家”有些高不可攀,“好教师”又显得激励作用不足,而教育家型教师恰好能够在“好教师”与“教育家”之间寻求适当的平衡,培养一大批这样的教师需要合力推动。

很显然,教育家型教师应具有教育家的特质,他们的根本特征是有正确的教育思想、教育理想,以及高尚的师德、师风和优秀的教育教学能力。特别是他们的教学对学生要有很强的吸引力,让学生听得入耳、入脑、动心,从而启发学生多思维,推动学生去深入探索。正如从苏州走出去的教育家朱永新所倡导的新教育实验那样,他以个人的教育新理念去影响一大批实验学校,让更多教师和学生在试验中能终身获益。同时,这样的新教育实验也培养了一批教育家型教师。

当今的教育发展已逐步走向国际融合,现代教育理念也为大家所认同。国际21世纪教育委员会提出未来教育的目标,即要让学生学会认知,学会做事,学会共同生活,学会生存。这就要求教育家型教师学会志远、学会认真、学会合作、学会学习和学会研究。党的十九大报告提出要优先发展教育事业,对造就高素质教师也明确了新要求,对照新标准,就迫切需要锻造一大批优秀教师,这样的教师就要从经验型逐步向专家型转变,以新理念拓展教育的新境界。

苏州作为教育改革的先行地区,培养名校长和名教师早已形成了很好的“气候”,他们在教育改革和实践中不仅取得了不俗的成效,而且也作出了示范。新时代对优质教育提出了更高要求,苏州在落实培养一支教育家型教师方面,需要在已有基础上迈出更大步伐,为推进教育高质量发展探索新路。在未来的教育家型教师方阵中,已有的“特级教师”“学科带头人”等等,更应当站在队伍的前列。

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[责任编辑:余杨]
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