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本报记者 袁艺 金然 宋洁婷

日前,教育部办公厅发布了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》,明确了5项关于幼儿园教学的治理任务,即:严禁教授小学课程内容;纠正“小学化”教育方式;整治“小学化”教育环境;解决教师资质能力不合格问题;小学坚持零起点教学。这项举措旨在为孩子减负,但在家长们看来,他们的选择仍然进退两难。苏报教育融媒中心为此展开了一次调研。

调查数据77%的家长选择让孩子提前学习小学知识寓教于乐的教育方式更受青睐

苏报教育融媒中心通过新蕾融媒微信公众号展开了一次网络问卷调查。参与调查的百余位幼儿家长在面对“是否在幼儿园阶段让孩子学习小学内容”的问题时,77%的家长选择了肯定的回答,仅有18%的家长选择了让孩子顺其自然成长,另有4%的家长表示不清楚具体哪些学习内容算小学课程。

但是在问到孩子在读的幼儿园是否教授小学课程时,只有36%的家长明确表示有教授,45%的家长表示孩子在幼儿园只是玩玩游戏,另有18%的家长承认他们没有细致地了解过孩子在幼儿园的具体课程。

在被问到是否希望幼儿园教授小学课程时,明确选择“希望”或“不希望”的家长分别占18%和13%,高达68%的家长选择了可以接受适度的寓教于乐。

综合调查情况来看,对于幼儿园学与不学的问题,苏州的家长们最大的担忧来自孩子是否能够跟得上小学课程的节奏,而对于学前教育的态度,绝大多数家长不支持填鸭式的刻板教学。

家长观点赞:迫于同辈压力,对培养自信心有好处弹:不破坏童真时光,提前学会影响今后的学习兴趣

桑风(化名)的孩子今年四岁,秋天将升幼儿园中班。暑假里,桑风忙着给孩子找各类英语培训班试听,希望孩子能尽快接受系统的英语学习。“本来觉得幼儿园不需要特意学什么,但发现孩子幼儿园班上的同学好多在学英语,我们不学只会落后,所以必须要学。”桑风说。

程力(化名)是一位小学一年级学生的家长,现在看来,他很庆幸当年的选择,让儿子上学前提前认了字。“上学后做题、考试,会不会汉字很关键,有些孩子连题目的字都不认识,怎么可能做对呢?”程力认为,提前学学到多少不是最重要的,但培养孩子的自信心很必要,提前学可以帮助孩子走好入学后的第一步,今后学习起来也更有动力。

与上两位不同,李青(化名)就不赞成女儿提前学文化知识,“幼儿园的孩子就应该玩、尽情玩,上学后压力就大了,应该珍惜幼儿园的无忧时光”,他说。李青还有一个担忧,提前学了,孩子其实一知半解,反而会影响上学后的学习兴趣。

专家观点幼儿园“小学化”弊大于利:限制想象力,剥夺幸福感,影响全面发展

《人民教育》将幼儿园“小学化”的表现形式做了更详尽的说明。即:教学内容小学化,偏重智力教育,强化拼音、写字、算术、英语等能力的培养;教学形式小学化,以单调的集体授课为主要形式,偏重知识灌输,忽视孩子自主探索;教学布置小学化,教室布置成小学课堂,以课堂教学环境取代游戏化场景;评价维度小学化,把孩子学会多少知识、认识多少汉字和单词,作为评价指标;生活方式小学化,时间全被学习占领,补习班、考试、比赛,自由支配的时间少之又少。

苏报教育融媒中心采访了几位学前教育专家,他们认为幼儿园“小学化”的现象对孩子而言,肯定是“弊大于利”。

苏州工业园区翡翠幼儿园园长、高级教师王晓华介绍:首先,孩子的认知发展是有其阶段性的,任何“小学化”的知识内容,对3-6岁的孩子来说都属于阶段性的强制跳跃,并会在很大程度上限制孩子的想象力和创造力发展;其次,对于孩子来说,游戏是他们的天性,幼儿园本该是充满幸福感的快乐时光,而“小学化”无疑是在剥夺孩子的这种幸福感。

苏州市虎丘中心幼儿园园长、一级教师张晓岚说,“小学化”违背教育和孩子成长规律,打破教育循序渐进的原则,尤其从长远看,势必影响孩子全面发展。

治理幼儿园“小学化”需要政社家校多方共同努力

《人民日报》文教周刊点评:严格落实小学教学“零起点”,幼儿园“小学化”自然没了存在的根基。正如高考是中学教育的“指挥棒”,小学也是学前教育的“指挥棒”。有的小学在招生入学中面向幼儿组织小学内容的知识能力测试,这种情况下,家长如何做到不让孩子学?

张晓岚强调,对家长的教育引导也很重要。有的家长认为“抢跑”比“静待花开”好,还有的家长把孩子送去教文化知识的幼儿园就不管不问了。“其实这些都是不恰当的教育方式,家庭是孩子的第一所学校,只有家长摆平心态,才能断绝幼儿园‘小学化’存在的土壤。”她说。总之,治理幼儿园“小学化”,需要小学、幼儿园、家长、社会、相关政府部门一同努力。

学龄前儿童应该:学会生存、学会认知、学会做事、学会共处

学龄前儿童究竟应该学些什么呢?江苏学前教育一直走在全国前列。多年前,省教育厅开始在幼儿园推进“课程游戏化”项目,目的是让学前教育工作者在游戏中重新认识儿童,用游戏精神重塑教育观,从游戏切入改造幼儿园课程。

张晓岚说:“实际上,幼儿园教的东西多着呢!”总结成十六字,就是“学会生存、学会认知、学会做事、学会共处”。孩子生活中的良好习惯、学习中的重要品质就形成在一次次幼儿园的游戏中。可见,禁止幼儿园“小学化”也并非指啥都不学。比如,青少年研究专家孙云晓5月来苏开讲座时说过:“习惯决定孩子的命运。”其实,好习惯的培养应当从小开始。

需要提醒家长的是,公立小学入学时,没有文化知识的考核规定,而私立小学的入学考试也并不“恐怖”。苏州外国语学校小学部负责老师郑旭告诉记者,该校的入学面试考查的是孩子的整体表现。一般是10个孩子为一组做游戏,老师会观察他们的语言表达能力、和同伴的交流沟通能力,还会问孩子一些问题,比如突然找不到到爸爸妈妈了怎么办等,考验孩子的应变能力。

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