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□苏报记者 金然

一所百年老校,是一部活的教育史。在文脉悠久、人文荟萃的姑苏古城,一所充满国学文化底蕴,兼具现代教育理念的百年老校静卧葑溪之畔,它就是苏州市带城实验小学。

春晖一带尽芳草,嘉德十全成锦年。2016年重建后的苏州市带城实验小学校,将百年教育优良传统薪火传承,近年来,学校“成”文化品格提升建设项目全面推进、卓有成效。从教学工作到德育工作,重点突出,优质高效,收获颇丰。学校秉持“带美玉同行,筑品质之城”的办学理念,在“成人之美”的核心价值追求引领下,坚持立德树人根本任务,形成了以“带·成”为教育哲学的学校文化培育样态。学校教育质量始终名列区域前茅,始终坚持以“文化立校”,得到家长和社会的高度认可。

带美德前行,成课程育人之美

人无德不立,育人的根本在于立德。“言念君子,温其如玉”。古人将君子的美德与美玉紧密联系在一起,带城实小在“带美玉同行”办学理念的指引下,以课程教学作为学校教育的中心,把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准,坚持加强课程教学建设和管理,精心设计教学内容,优化教学方法,将中小学德育内容融入学校教育教学的全过程,系统推进课程教材建设,发挥课程在立德树人中的龙头作用。

带城实小不断完善课程结构,以培育德才兼备的学生为目标,着力打造关注学习动力、关注学习策略、关注学习成就的“教是为了不教”的带城教学模式以及带城实小课程体系,不仅扎实推进实施基于课程标准下的国家课程的设置,还充分考虑到地缘优势以及百年老校的文化传承,创设了具有鲜明特色的校本课程。目前已完成《茭白荡》《葑境》两本“姑苏风情”校本教材的编写与实施。学校结合学校葑溪的地理优势,精心设计相关的活动内容,让学生利用每月的“无作业日”,真正走出繁杂的作业,获得更多社会实践的机会,去感受地域文化、传统习俗以及市井风情。

“无作业日”使学生在教师作业留白中获得更多社会实践的机会,给学生自主、自由的发展空间,也督促了老师向课堂40分钟要效率。

“无书面作业日”在将减负增效落实到实处的同时,也丰富了对学生的评价内容。学校在命名了一批研学实践教育基地和营地,建立横向、纵向相衔接的校外教育资源体系,开展自然类、历史类、地理类、科技类、人文类等多种类型的研学实践教育活动,与学校课程、德育体验、实践锻炼有机融合,引导学生从课上走到课下,从校内走向校外,从思想认知到亲身体验,让学生走出校园、扩展视野、丰富知识、增长才干,增强对国家、对民族、对家乡的热爱。

除校本特色课程外,学校还进一步充实教学内容,集思广益,积极开设学科类拓展类课程,共同推进“学科特色作业”。数学学科开设《数独游戏》《珠心算》拓展课程,以激发学生兴趣、训练思维、培养其良好学习习惯。2018年,学校学生参加江苏省第二十三届珠心算能力比赛,2人获一等奖,4人获二等奖,6人获三等奖的好成绩。语文学科根据各个年龄段特点分别开设《经典诵读》《名作欣赏》《书法指导》等拓展课程,以提升学生的人文素养和综合素质。带城实小低、中、高年级的整班钢笔字在市、区级比赛中屡次获得一等奖。美术学科开设《瓦楞纸》拓展课程,让学生在学中玩,玩中学,以体验为主线,以创新为目的。

“在《带城实验小学文化发展纲要》中,带城实小将课程建设作为重要板块列出,并指出要树立素质教育观念,不断更新课程理念,推进教学方法和学习方式的转变,发挥出课程德育的最大效益。”带城实小校长张萍说:“只有将德育教育贯彻到新时代人才培养的全方位、全过程中,走出‘重教书轻育人、重智育轻德育’的教育误区,把对人才的价值观培养放在教育的重要位置,才能真正培养出对国家、对社会、对人民的有用之才。”

带文化前行,成阳光少年之美

校园文化建设离不开校园活动的开展,丰富多彩、积极向上的校园文化活动构建了苏州市带城实验小学浓厚文化氛围的校园。苏州市带城实验小学以品格提升教育为核心,以优化、美化校园文化环境为重点,以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体,把“端行、敦学、尚美、行健的阳光少年”作为培养目标,形成德育特色品牌,构建成人之美的校园文化。

近年来,学校积极开展丰富的校园活动,以“三礼四节”为代表的校园文化活动丰富了学生的校园生活。学生自主参与策划,以主人的身份享受参与、历练带来的快乐感和成就感,在每次活动中绽放自我,完善自我,提升自我。

丰富多彩的校本社团是学生艺术人生的起点,也是带城实小在“苏式学校”素质教育中的一道独特风景线。为倡导全面和谐发展的教学观,使学生在学会学习、增长知识、发展能力的同时逐步形成正确的世界观、人生观、价值观,养成健康的审美情趣和生活方式,带城实小统筹规划,结合地域特点及教师专业技能,着力打造出辐射全校学生的“社团日”。以艺体、科技教育为框架,辐射所有学生,共建舞蹈、评弹、合唱、金钥匙、手工、烹饪、小记者、朗读者、吴侬软语等27个社团。丰富多彩的校园生活,成就了“尚美”“行健”的阳光带城学子。

学校社团建设和活动是锤炼小学生品格的重要途径,也是培养学生个性成长的有效方式。带城实小除了融合校内资源打造在音乐、体育、美术、手工各大类全面开花的艺体社团,还聘请校外专家进行指导,在市区各级各类比赛中取得了优异的成绩。苏州市艺术教育特色学校称号、苏州市第六批市级语言文字规范化示范学校等,这一切无不展示了带城实小素质教育的新成果。

在校园文化的统领下,学校还设置、推行了“成”字币的学生德育评价体系。每一个学生都有一本“十全小银行”册子,体现学生一周在品德、语文、数学、英语、其他学科以及在各项学校活动中的表现。评价的多元化真正推动了学生的个性发展。

“让品格提升项目建设‘接地气’,就是不脱离学校实际,不脱离家长、学生,贴近师生生活,用科学的育人理念引导、调动学生主观能动性,开发学生的潜能,激发他们的创造力,共建共享,家校合一,凝神聚力,使学校充满催人奋进的人文魅力,为学校的发展提供强大的精神动力。”张萍说。

带师德前行,成百年树人之美

人才培养,关键在教师。抓好人才培养这一根本问题,必须要用“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的标准要求教师,建设一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍。在大力助推学生成长的同时,带城实小也时刻关注教师的成长与发展。在“做幸福带城人”的文化理念下,老中青教师明确自身发展目标,内化自省、外化助推,专家引领、名师助推,在“成人之美”的同时尽善其身,合力打造一支高水平、高效益、高站位的教学团队。

学校充分发挥班主任、德育主任、品德课教师、少先队辅导员、校外辅导员等在小学生品格提升工程中的骨干作用,激励广大教师争做小学生锤炼品格的引路人,学习知识的引路人,创新思维的引路人,奉献祖国的引路人,并在全体学生身上展现实际效果。带城实小通过领雁计划,聘请校外德育专家进校开展德育系列活动,每月一次向老师们宣讲德育教育有效方法和途径,提高年轻教师理想信念。培养了一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师队伍。

在教学中,带城实小坚持以学生为主体,尊重学生的个性、意愿和选择,激发学生的学习兴趣,因材施教、因势利导,努力使每个孩子都得到适合的教育和自由的发展。在教学辅导中,不仅要求“提优”和“扶困”,还“融合个别化辅导”处处体现出“让儿童站在学校中央”的基本思想。

在课堂教学中,教师们都能关照学生发展核心素养的要求,从学科出发,给予学生启蒙和启迪,在教学过程中也有意识激发学生的兴趣,启发学生进行交流、表达,形成互动的教学氛围。

一个工作队,分工明确、凝聚力强;一本七彩书,把教学制度、要求详细罗列;一份检查记录,把每位教师的备课、修正、反思、作业批改全纳、详纳;一份研修手册,把各种听到、想到、讨论到的教学一一展现。如今,遵守统一的教学行为准则,成为带城实小教师的自觉,也使优质的教学质量得到了保障。

学校的教育教学工作离不开家长的支持。带城实小高度重视家校合作,充分调动家长参与学校发展的积极性,不断提高家长与学校生活的参与度,进行体系完善、制度规范的家校融合教育。学校聘请苏州大学教育学院黄辛隐教授带领其研究团队走进校园,开展《家庭、学校联动提升学校心理健康教育有效性》的项目研究,用与时俱进的教育理论充实家长的家庭教育知识,以鲜活的家庭教育案例、典型的家教故事、智慧科学的解决方法给广大家长参考和借鉴,为家长实施家庭教育指引方向。

十年树木,百年树人。带城实小秉承百年学校文化的内涵与品质,努力建设崇文尚德的校园文化,打造敬信乐为的教师团队,培育养正善思的阳光少年,携美玉同行,共筑百年老校品质之城。

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