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□ 徐 枫

当下,长三角区域一体化发展已上升为国家战略,“长三角生态绿色一体化发展示范区”发展引人关注。实施重大战略部署,落实各项目标任务,关键在党,关键在人。党校是党培养共产党人的红色学府,造就一支高素质的党员领导干部队伍是党校神圣职责。干部中愿创业的人多,真干事的人多,新观念的人多,懂合作的人多,协同就易做,联动就好办。认同人的作用、激发人的智慧、就要靠人落实协同联动。培养共产党人的红色学府——青吴嘉三地党校,在长三角一体化示范区建设中要积极发挥智慧引擎作用,助推“长三角协同联动”快速发展。

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发挥理论武装的“智育”引擎作用

重大战略迅速贯彻要求干部队伍认识不断提高,统一部署扎实落实要求干部队伍思想首先统一。党校要发挥理论武装作用,抓好观念转变,抓牢发展信念,抓住作风锤炼,为推进一体化示范区建设提供“智慧培育”保障。

党校要在转变观念,促进相互认同上发挥作用。在推进一体化示范区发展中,三地党校教育要始终把思想解放,观念转变放在对中国特色社会主义理论体系的不断领会更新中,把学习中国特色社会主义理论体系与学习马列主义经典结合起来,把协同联动同现实情况结合起来,与理论实际和青吴嘉三地改革发展的生动实践结合起来,引导广大学员深刻理解中国特色社会主义理论与时俱进的品质,引导学员解放传统思想,转变固有观念,形成对协同联动的新共识新认同,增强推动发展的内生动力。

党校要在锻炼党性,抓牢理想信念上发挥作用。在推进协同联动中开展党性教育,三地党校可以借助各地的红色教育资源,在党的历史中发现团结合作取得胜利的力量。在推动协同联动发展中锻炼党性,通过理想信念教育,坚定一体化共赢决心,深刻把握中央对一体化示范区建设的定位要求,紧密围绕“为了谁,依靠谁”问题,既整合示范区区域优势资源,又考虑示范区三地的发展不足,用在群众路线教育实践活动、“两学一做”主题教育和即将开展的“不忘初心、牢记使命”主题教育中形成的高标准、高要求,树立发展信念,坚定发展信心,推动协同联动不断走向深入。

党校要在强化作风,推动实干创业上发挥作用。作风关系工作的创造力凝聚力和战斗力。协同联动发展是对传统区域协调发展理论和实践的升华,标准高、要求严。好的学风体现作风,影响作风,带来改变。三地党校教育培训要进一步强化学风作风,把加强作风培养和突出理论学习一起谋划、一起部署、一起考核,在党校教育中切实做到真管真严、敢管敢严、长管长严,形成规矩。打牢纪律标准,提升拼搏精神,在推动协同联动发展中树立认真的态度、发扬认真的风格,锤炼持续推动的定力,培育可靠过硬的作风,攻坚克难,用培训成效扎实深入推动一体化示范区各项任务一项一项见收获,一件一件能落实,用过硬干部作风推动“为国家试制度”的办法措施的持续涌现。

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发挥提升能力的“智能”引擎作用

干部队伍能力关系党的各项方针政策的执行,关系到改革发展的进程。在长三角一体化协同联动发展中,各级干部还存在着视野不够开阔,习惯于老经验、旧办法等问题,创新意识不够强。青吴嘉三地党校要发挥干部能力提升作用,在合作融合素养、战略思维能力、行动力执行力上开动“智慧能力”提升引擎。

党校要在开阔视野,培育合作融合素养中发挥作用。推动一体化示范区协同联动发展,需要视野开阔、知识结构合理、技能新、素养高的干部。三地党校在教学组织中,要不断更新内容,丰富培养方式,加强“全局视野”和“世界眼光”专题设计,鼓励课程更新;做好三地领导干部同上讲台工作,将关系协同发展、涉及联动发展的领导专家请到党校大课堂;组织一体化示范区发展专题资料编辑汇总,做好知识更新的参谋助手;开展诸如“长三角一体化示范区党校联盟”活动、“中青年干部在一体化示范区建设中如何担当”学员论坛、“长三角一体化”党校联合备课、长三角“合作发展共赢”主题交流讨论,主动适应协同经济新常态;撰写“除壁垒,破藩篱”思想分析材料,使所学和所思有机衔接;聆听一场一体化示范区三地“地缘相接、人缘相亲”报告会,形成文化融合和背景认同;完成一份推动一体化示范区合作融合研究报告,打通从学习过程到学习成果的脉络;实施一次合作协调能力测评,用科学方法推动素养提升。

党校要在扩展思路,提升战略思维能力上发挥作用。三地党校要通过能力提升教育,进一步促进错位融合、优势互补、共赢发展的水平提高。协同是高级的一体化形式,要求思路和格局要体现整体性战略性,三地党校要突出对学员战略思维能力的培养,通过进一步深化习近平新时代中国特色社会主义思想的学习,特别是抓好习近平总书记关于长三角一体化发展的重要讲话和重要指示批示精神学习,紧扣“一体化”和“高质量”两个关键,准确把握“一极三区一高地”战略定位,组织引导广大学员深刻领会“一体化示范区”的战略发展实质,把握好“一体化”“一盘棋”的战略核心价值,领会到区域协同发展进步是可持续发展的战略终极目标这一本质属性。

党校要在干部实践锻炼,提升行动力执行力上发挥作用。发挥三地党校教育回归本源作用,在实践锻炼中不断加强协调联动路线方针政策和区域发展形势任务理解和培训。在创新性课程上找抓手,用案例式、训练式、体验式课程承载协同联动实践要求,发挥“互讲”教学、访谈教学、论坛教学的创新作用,三地党校间要组织异地教学和异地调研,三地学员之间要打破行政等级交流互动,落实课上课下两个主体责任,把理论和实践紧密结合的重任扛在肩上,把抓好学员行动力执行力提升作为最大教学实绩,使党校真正成为推动干部进步、推动事业发展的智慧引擎,真正担负起干部教育培训这一先导性伟大工程的责任。

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发挥交流平台的“智联”引擎作用

党校是干部教育培训的载体,也是学员交流的平台。推动协同联动发展,干部教育培训责无旁贷,必须乘势先行,为三地干部间的交流交融创造机会、搭建平台。

通过党校交流经验、取长补短,培养协作文化,增强区域认同。及时开展三地学员的各类论坛和调研交流,多样化组织参观考察见学活动,用现场体验解读新方针新政策新实践,用合作交流巩固协同联动认识。针对一体化示范区三地社会经济发展普遍关注的热点、难点、痛点、堵点问题组织交流、互动交互,搭建学员对话平台,传递协同发展正能量,推动试点改革走深走实。立足地区,培养协作文化,放眼三地,增强认可认同,为合作共赢作铺垫。发挥党校系统多层级优势,组织深入细致的跨地区基层调研交流,建立协同协作基础,加快形成多层次广覆盖交流平台,深入了解,深刻把握,分享成果,形成研究报告,为协调联动发展提供“一竿子插到底”思考和建议,使协作文化深入人心。

依托党校共建课程、同设基地、构建一体化教学团队,加强同城化效果。三地党校要主动承担教学改革任务,围绕教育培训主体的交流平台作用发挥,加强区域发展专题建设,探索课程共建模式,三地协力打造精品课、品牌课;合作开发现场教学基地,按照资源互享、教学互惠、功能互补、融合互动原则,形成一批合作亮点;明确师资建设定位,制定教师交流规划,统筹团队平台,“面向对方请进来”,“依靠合作走出去”,着力打造“可联系、可对接、可协作、同城化”的教师和管理者队伍。

抓好网络化协作、争取资源、共享成果,打造协同联动共同体。党校自身发展要突出大局意识,强化机遇意识。长三角一体化发展国家重大战略为区域党校发展提供了重大机遇,要抓紧抓好。要借重协同联动聚集优势,积极探索构建区域党校协作网络,发挥合作共进功能;在党校间的紧密协同联动中求发展,打造干部教育培训共同体;用好区位优势,积极争取政策倾斜和中央和上级党校教育培训资源支持;努力求得全面深化改革中的独特发展优势,在协同联动中做“大党校”文章;在各级各类党校多元网络中把短板补齐拉长。准确把握党校自身建设发展的阶段性特征,共享协同发展成果,共建联动发展台阶,在全面推进协调联动发展中发挥一体化示范区三地党校协同联动发展的红色引擎作用。

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