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□苏报记者 袁 艺 陆 珏 祁海琳 朱瀚墨 徐靖怡 □本版摄影 车晋彧

今天是全国第38个教师节,是苏州18万教育工作者的节日。苏州是一座尊师重教、崇师尚学的历史文化名城,在这片土地上活跃着的苏州教师,是一支坚守立德树人初心、勇担铸魂育人使命的优秀队伍。

在苏州广大教师中,还有许多人拥有着多一重的光荣身份——班主任。根据苏州市教育局2021—2022学年事业年报统计,上一学年我市共有3万余名班主任同时“在线”。对学生而言,班主任是言传身教的领路人;对家长而言,班主任是家校沟通的第一桥梁;对学校而言,班主任是德育铸魂的代言人。

学为人师,身正为范,当好学生道德修养的镜子,引导帮助学生把握好人生方向,扣好人生第一粒扣子,为党育人、为国育才,一起听苏州班主任的故事!

幼教班主任

亦师亦母亦友,做幸福的点灯人

“我要回家!”“阿婆……”九月开学,吴中区幼儿教育中心园又迎来一批新生。午睡时刻,小(1)班的午睡室里哭声此起彼伏,班主任沈旻正一手抱着个孩子,一手轻拍另一个孩子,柔声哄娃们安静下来,两个同事也忙得腾不开手。

这是沈旻成为幼儿教师的第29年,也是当班主任的第25年。根据她的经验,孩子们的“警报声”至少要持续一个月。在入园阶段,幼儿哭闹是过程性的,哪怕是经验丰富的老班主任也没太多捷径可走。“小朋友们第一次脱离家庭,面对陌生的环境和老师,我们必须从心理上去理解关爱他们。”沈旻说话时总带着微笑,语调抑扬顿挫,像讲故事,她告诉记者,时时换位思考就是她“好脾气”的来源。

沈旻介绍,幼儿教育的原则是“保教结合”。在“保”的方面,班主任常常还担任着妈妈的角色,关注幼儿生活的方方面面。记者看到,沈旻没有封闭的办公空间,她的办公桌就摆在孩子午睡室的一角。从入园到离园,她与孩子们游戏在一起、生活在一起、成长在一起。沈旻的手机相册里,满屏都是孩子们的照片。为了让家长们更放心,她一有空就会更新班级群相册。“幼教工作看起来繁杂琐碎,但与孩子们相处让我时常有开怀大笑的机会,我非常珍惜。”沈旻道。

在幼儿园,“教”往往寓于观察、体验和感知之中,游戏是学习的重要途径。多年来,沈旻利用休息时间自制了许多玩教具,她形容自己一会儿是设计师,一会儿是园艺师。

此外,作为一名“苏州市十佳班主任”,沈旻积极做好“传、帮、带”,将自己的班主任工作和教学经验毫无保留地传授给青年教师。“唯愿不断努力,做好孩子们成长路上的幸福点灯人。”沈旻说。

小学班主任

引导天性,让每个孩子都闪亮发光

披肩长发、身材高挑,答疑时总爱面带微笑。相城区珍珠湖小学班主任赵琰拥有20年教龄,更在其中15年担任班主任。日前,她把教学与德育相结合,带着孩子们内树人文精神、外练自主能力,形成一套宝贵的“带班经”。

9月2日下午,五(7)班的语文课上,郑昔同学举手:“白鹭不会唱歌,有一些美中不足。”“你看,白鹭本身就是一首歌。”赵琰说,她希望通过这篇文章,引导孩子们学会欣赏平凡中的美。这也是赵琰对自己的要求。带班时,她每天都写班主任日志,记录童真、童趣、带班的思考。

少年容易敏感多愁。曾有位同学成绩不理想,老师们多次干预收效甚微。赵琰多方打听后得知,孩子十分思念远在异乡的母亲,也因此失去学习的督促和动力。她多次与孩子母亲联系,建议其多关心孩子,让孩子感受到母爱并不遥远。不久,孩子的学习热情果然恢复。赵琰认为,促使父母的爱“催化”孩子成长,正是“家校合力”的最大意义。

带班时,基于“充分尊重、正确引导孩子好奇争胜天性”的原则,赵琰还放手让孩子自主管理。她的班上,所有班干部由全体同学“竞争上岗”,人人都有机会参与班级的建设和管理。而她所带的班,也曾两次荣获每年仅有一个名额的“相城区优秀班集体”。赵琰把自己的工作经验总结归纳为“尊重孩子、宽容错误、鼓励自信”。她说,希望帮助每个孩子闪亮出属于自己的光芒。

初中班主任

以爱育爱,为家庭教育开出良方

苏州高新区第一初级中学教育集团竹园路校区初三(17)班班主任鲁刚来苏州执教十余年,累计为班级的孩子们设计了100多副嵌名的生日贺联。例如,为马慧伦同学作“骏马能历困厄险,慧行可致绝伦才”;为毕佳怡同学作“毕勤学之功,达佳怡之境”……在鲁刚看来,生日暗含着人们对于生命到来的喜悦、生命成长的期望及生命意义的追问,他为此创新推出了生日班本课程。“相较于千篇一律的祝语,个性化的贺联让同学们眼前一亮,联语里不仅有他们自己的影子,还有积极的生命暗示。”

面对新时代的青少年,为让相处更加得心应手,更加有效、走心,鲁刚自费参加心理咨询师培训,并考取了国家二级心理咨询师证,用心理学专业知识了解学生,并转化成应对、化解学生心理新问题的钥匙。作为“吴中区未成年人健康成长指导中心”和“苏州高新区学生心理健康服务项目”志愿者,鲁老师还积极引进资源,通过沙盘游戏为学生开展专业心理辅导。为了帮助家长提升教育水平,鲁老师把教育从课堂延伸到家庭,在校内外积极开展家庭教育指导工作,为家长指点迷津,化解亲子矛盾。

为推进家校联动,一初教育集团顺应时代发展,成立家庭教育指导中心,研究家庭教育指导工作。作为中心主任的鲁刚,同时是高新区“鲁刚家庭教育名师工作室”的领衔人,积极组建团队,带动教师同事共同研究,因校制宜开展活动。

在鲁刚看来,初中段班主任应多培养学生健康的身心、乐观的态度、合作的精神、感知幸福的能力,让尽可能多的同学“看见”自己和被“看见”,因为这些都是人生的底色,是学业进步和今后工作胜任力的基础。

高中班主任

陪伴优于说教,努力成为学生的“重要他人”

入职八年,四届高三,江苏省震泽中学语文老师丁雪松是同事眼中的“抗压高手”,而她却说非常幸运能在学生成长的关键阶段陪伴在侧。在班主任工作中,她发挥青年教师的优势,与同学的关系张弛有度,努力成为学生的“重要他人”,倡导“幸福教育”。

高高的马尾辫,爽朗的笑容,丁雪松给人的感觉很亲切,像是学生们的大姐姐。2015年,硕士毕业的丁雪松走进了震泽中学。2017年秋,她陪伴第一届学生升至高三,并挑起了班主任重担。从此,“班主任”便成了丁雪松另一个身份标签。2018年秋,由于上一届毕业班的出色表现,她继续留任高三。今年夏天,丁雪松第二次完整跟随三年的班级毕业,最近新学期开始,她又留在了高三年级部。

“业务能力强、肯吃苦乐付出是每个高三班主任的’标配’。”丁雪松笑说。每天早上6点55分到班级,晚上经常要等学生10点下了晚自习才能回家。白天在校时间上课、批作业、管理班级,备课、教研全在业余时间完成。但是丁雪松觉得这种忙而快乐着的状态“很过瘾”。

在她看来,班主任工作有“尊重”“陪伴”“疏导”三个关键词。“和学生做朋友是很好的班主任工作方式,用学生的视角分析问题,再用老师的办法引导学生自己处理矛盾。”丁雪松颇有感触地说,“亲其师信其道”,这样才能真正触动学生的内心。陪伴学生的过程包括全程陪伴和全员陪伴两个含义——陪伴学生走到高考的最后一刻,因为乾坤未定,大家皆是黑马;有教无类,不抛弃不放弃每一个学生。针对高中生较容易出现的压力大、焦虑等心理问题,丁雪松专门研修了心理课程,担任起学校的心理辅导老师。她更是第一时间关注班级同学的心态,及时做好心理疏导工作。

特别是在今年春天,苏州高三全体师生采取了封闭管理的防疫举措。班主任成为学生的第一责任人,面对那些没有住宿经验的、临阵退缩的甚至想要半途而废的同学,丁雪松采用灵活多样、因人而异的教育策略,鼓励大家尽快投入住校学习生活。比如说“活动育人”,校园封闭期间,震泽中学举办了趣味运动会。丁雪松带领全班同学一起商量应对策略,最终获得全校第一名的好成绩。“在活动中,我告诉大家要全情投入,暂时放下手中的功课,全班同学感受到了合作的乐趣,释放了压力,让看似枯燥的封闭生活有了亮色。”丁雪松说。

丁雪松获得过苏州市班主任基本功大赛一等奖、吴江区优秀班主任、吴江区优秀德育导师等荣誉。她说自己一直秉持着“性格决定命运,心态决定成败”的人生理念,她也努力地从健康成长的角度去引导学生,让他们打开自己、树立自信,希望以此助力,在未来的人生道路中可以走得更远。

职校班主任

别样花开一样红,春风化雨细无声

“没有您的耐心陪伴,就没有今天开朗的我。”在江苏省张家港中等专业学校徐静老师的手机里,静静地躺着一封手写信,信中满是学生李婷婷(化名)跟她相处的点点滴滴。“这封信是2019年教师节婷婷送给我的,当时她患有抑郁症,边治疗边就读,我时常带她去操场散心聊天,她也慢慢地打开心扉,跟我诉说烦恼。虽然过去三年了,婷婷也已经毕业了,但是我一直珍藏着。”徐静说。

徐静是张家港中专经济贸易系主任,更是一名做了19年班主任工作的思政教师。她所带班级有中专班、“3+3”、五年制大专等等。“做职业学校的班主任,不仅要抓成绩、抓技能,更重要的是帮助他们培养良好学习、行为习惯,建立自信。”徐静说,不管再难,她都会坚定地陪伴在学生身旁,为意气风发的他们插上大国工匠的翅膀。

一个优秀的班集体建设需要班级凝聚力的浇灌,徐静十分重视班干部的选拔,灵活安排学生座位,和他们一起设计班徽,营造积极向上的氛围,培养学生的归属感。“职校生相对来说习惯不好,从他们新生入学起,我就狠抓常规,让他们明确什么是可以做的,什么是不能碰的。先学做人,再学文化。”徐静告诉记者,会计163班是一个“个性”十分突出的中外合作班,她接手后发现班级迟到现象十分严重,于是她想了个妙招。每天早晨,她把按时到校的学生拍照上传到班级群和家长群,公开进行表扬,让学生和家长都能得到关注。慢慢地,迟到的现象开始减少,到最后大家都能在8点前进教室。

在汽修101班里,有一位“打架王”骁骁(化名),一次跟同学发生争吵后,一拳打断了对方两根鼻梁骨。徐静了解到,骁骁的爸爸对他关心比较少,他跟妈妈的关系比较好,平时也比较懂事,不想让妈妈担心。于是她晓之以理,动之以情,跟他讲了他妈妈的辛苦和不容易,想保护妈妈最基本的是不能给她添麻烦。骁骁听了以后,沉默了许久。“有一天,他自豪地跟我说,老师我发现我现在可以很好地控制我的脾气,不冲动也不打架了。”徐静笑着说。

别样花开一样红。职校的学生大多数在初中阶段是“边缘户”,受挫较多,同时正处于青春叛逆期,个性比较突出。在徐静看来,职校的班主任更应以春风化雨般的耐心告诉他们为人处世的道理,建立自信,想方设法读懂学生,走进他们的内心,让他们感受到温暖和爱。“我很乐意在班主任这条道路上一直走下去,用耐心点亮学生前程,用真心引领学生成长。”

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