□刘卫刚

当前，互联网与新媒体的深度融合正在重塑社会信息传播格局与公众认知方式。习近平总书记指出：“宣传思想工作是做人的工作的，人在哪儿，重点就应该在哪儿。”如何在数字时代守正创新，构建具有时代感召力的思政教育新范式，成为亟待破解的重大课题。

新媒体环境下思政教育的现实挑战与时代机遇

面对算法推荐、短视频、虚拟社区等新兴媒介形态的冲击，思想政治教育既迎来传播效能提升的机遇，也面临主流价值被解构、教育话语权弱化等挑战。

思想传播生态的深刻变革，给思政教育带来前所未有的现实挑战。一是信息茧房与价值分化。算法推荐技术通过用户画像精准推送内容，虽然提升了信息获取效率，却也导致“信息茧房”效应加剧。青年群体长期沉浸于同质化信息场域，易形成片面认知，甚至对主流价值观产生疏离感。例如，某社交平台数据显示，青少年用户接收的时政类信息不足其总浏览量的5%，而娱乐化、碎片化内容占比高达78%，这种“偏食式”信息消费习惯削弱了思政教育的渗透力。二是话语体系脱节与权威消解。传统思政教育多以“灌输式”“说教式”话语为主，而新媒体环境下，Z世代更倾向于平等对话、情感共鸣的表达方式。部分教育内容仍偏重“宏大叙事”，较少对青年现实关切的回应，“官方话语”与“民间话语”融合度不高。某高校调研显示，63%的学生认为思政课内容“与生活脱节”，仅28%的学生会主动转发主流媒体文章。三是技术异化与主体性迷失。虚拟社交的泛化使部分青年陷入“数字沉迷”，弱化了现实社会交往能力与理性思辨能力。网络空间的匿名性也容易催生历史虚无主义等错误思潮，如某短视频平台曾出现“恶搞英烈”“解构经典”等内容，对青年价值观造成不良影响。

与此同时，技术赋能与范式重构也给思政教育带来时代机遇。一是传播维度上，从“单向灌输”向“互动参与”转变。新媒体打破了传统思政教育的时空限制，实现了“人人皆可为传播者”。例如，清华大学“慕课平台”开设的《马克思主义原理》课程，通过弹幕互动、在线答疑等形式，累计吸引超500万人次学习，用户满意度达92%，体现了技术赋能可显著提升教育亲和力。二是内容维度上，从“理论抽象”向“具象生动”转变。短视频、VR/AR等技术为思政教育提供了全新表达载体。如“学习强国”平台推出的“红色VR展厅”，让用户沉浸式体验革命历史，单日访问量突破千万；B站UP主“观察者网”用动画解读“共同富裕”，播放量超2000万，彰显了“硬核内容”与“软性表达”结合的强大传播力。三是主体维度上，从“教育者主导”向“多元协同”转变。新媒体环境下，思政教育主体已从学校教师扩展到媒体、企业、社会组织等多元力量。例如，腾讯“青少年守护计划”联合高校开发“网络素养课程”，覆盖全国1.2万所中小学；抖音“政务号矩阵”通过“反诈宣传”“党史故事”等内容，构建起“政企媒学”协同育人新格局。

在守正创新中开创思政教育新局面

习近平总书记强调：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”面向未来，思政教育需以技术为翼、以内容为魂、以青年为本，在数字浪潮中奏响思想引领的时代强音。

构建“内容为王+技术赋能”的生产机制。思想引领要与技术逻辑同频共振，新媒体的“算法逻辑”“流量逻辑”并非思政教育的对立面，关键在于把握技术规律，实现“价值嵌入”。例如，人民日报新媒体中心通过分析用户阅读习惯，将“二十大报告”解读拆解为“20个关键词”“10组民生数据”等短视频内容，全网播放量超30亿次，印证了“主流价值+算法推荐”的传播有效性。要打造“IP化”思政内容，借鉴新媒体“IP运营”思维，将主流价值转化为具有辨识度的文化符号。例如，“央视新闻”推出“主播说联播”栏目，以知名主播为IP，用“金句点评”“犀利吐槽”解读时政，单期视频平均播放量超5000万，为思政教育“年轻化”提供范本。要开发“场景化”教育产品，运用VR/AR、元宇宙等技术，构建沉浸式学习场景。如中共一大纪念馆推出“数字孪生纪念馆”，用户可通过虚拟化身参与“1921年的会议”，直观感受建党历史；某高校开发“思政剧本杀”，让学生在角色扮演中理解“人类命运共同体”，参与率达100%。

完善“多元协同+精准滴灌”的传播体系。要建立“全媒体”传播矩阵，整合主流媒体、商业平台、校园新媒体等资源，形成“中央厨房式”内容生产分发机制。例如，“学习强国”平台联合抖音、快手开设“强国号”，实现“一次采集、多元生成、全平台分发”，覆盖用户超6亿。要实施“个性化”教育推送，利用大数据分析用户需求，精准匹配教育内容。如“智慧团建”系统通过分析团员兴趣标签，推送“青年大学习”定制化课程，完成率从65%提升至89%；某高校开发“思政AI助手”，根据学生提问自动生成“理论解读+案例链接”，解答准确率达95%。教育实效还取决于话语体系创新，青年群体的“圈层化”特征要求思政教育打破“次元壁”，用青年语言讲青年故事。如“共青团中央”微信公众号用“梗图”“漫画”解读“十四五规划”，单篇推文阅读量常破10万+；某高校辅导员将“思政课”搬进直播间，用“游戏化答题”“连麦辩论”等形式，使出勤率从70%提升至98%，说明话语创新是激活教育活力的关键。北京师范大学“数字思政实验室”通过大数据分析学生思想动态，精准开展心理疏导与价值观引导，使思政教育从“大水漫灌”转向“精准滴灌”。

健全“素养提升+法治保障”的生态治理。要加强“数字素养”教育，将媒介素养、信息辨别能力纳入思政教育体系。例如，上海中小学开设“网络素养课”，通过“模拟谣言传播”“算法透明度实验”等互动教学，提升学生批判性思维能力；教育部发布《大学生网络行为规范》，明确“数字公民”责任与义务。要强化“法治化”治理，完善新媒体内容监管法律法规，压缩错误思潮传播空间。如《网络信息内容生态治理规定》明确“平台主体责任”，要求算法推荐服务“弘扬主流价值观”；网信部门开展“清朗”系列行动，年处置有害信息超过1亿条，为思政教育营造清朗网络空间。价值共识构建还要线上线下融合，虚拟空间的思想引领必须与现实生活结合，才能避免“空中楼阁”。例如，浙江开展“红色研学+短视频创作”活动，组织青年重走“两山”理念发源地，作品累计播放量超5亿次，实现了“线上传播”与“线下实践”的闭环。

数字时代的思政教育，既是技术革新的“试验田”，也是价值引领的“主阵地”。唯有坚持“政治性与学理性相统一、价值性与知识性相统一、建设性与批判性相统一”，主动拥抱新媒体变革，才能让党的创新理论“飞入寻常百姓家”。

★作者单位：苏州高新区管委会