□林长永

党的二十届三中全会《决定》明确提出要“加快构建职普融通、产教融合的职业教育体系”，为当前和下一阶段职业教育改革发展指明了方向。产教融合是职业教育的本质特征，也是教育、科技、人才有机结合的集中体现。我国已建成世界上规模最大的职业教育体系，但职业教育发展仍存在大而不强等短板弱项，特别是产教融合深度不足的问题较为突出，校企合作依然存在“冷热不均”的现象，产教“合而不深”成为制约职业教育高质量发展的瓶颈。苏州职业教育必须坚持创新创优，坚定走好超越融合之路，打造高质量发展新范式，助力“苏州制造”向“苏州智造”转型升级。

苏州职业教育产教融合的创新实践

近年来特别是新时代以来，苏州职业教育坚持以教促产、以产助教，形成了产教良性互动、校企优势互补的发展格局，走出了一条“校地相生相伴、产教深度融合”的创新发展之路。一是教育链对接产业链，精准布局人才培养体系。开展职业院校布局调整和专业结构优化，建立健全专业设置与产业结构适应性常态化对接跟踪机制，引导职业院校紧贴生物医药、新一代信息技术、新材料等重点产业集群发展需求动态调整专业。二是优化人才培养模式，建好技术技能人才成长“立交桥”。构建“纵向贯通、横向融通”的技术技能人才培养体系，建设数量众多的省、市级职业体验中心，职业院校与中小学合作开发职业体验课程；通过“3+3”“3+4”“3+2”等中高本一体化培养，为职业院校学生提供多样化成长路径。三是建设多元协同平台，打造产教融合新载体。以成立、建设职教集团、企业学院、产教融合型企业、市域产教联合体、行业产教融合共同体等为抓手，形成了多层次、立体化的产教融合平台体系。苏州健雄职业技术学院牵头的苏州市太仓中德智能制造产教联合体等国家级市域产教联合体建设加快推进，影响深远。全市职业院校各类“订单班”“冠名班”等校企合作育人项目不断涌现，成效良好。四是学习借鉴与创新创优并重，中国特色学徒制新探索渐入佳境。有“德企之乡”美誉的太仓市学习借鉴德国“双元制”职业教育经验做法，经过20多年实践，形成《“定岗双元”人才培养模式的研究与实践》和《国际化工业园背景下德国职教教学模式的本土化构建与实践》两项标志性成果，双双获得国家职业教育教学成果奖，并开发了《职业教育产业学院建设与运行规范》等9项地方标准，使太仓市成为双元制本土化创新实践的国内示范样板，走出本土化创新、标准化引领的新路径。

“超越融和”方法论助力职业教育突破跨越

“超越融和”是一种系统性、协同性、创新性的思维方式，其核心在于突破现实界限、整合多元主体、实现价值共创。一是超越既有界限，实现理念革新。“超越”意味着突破职业教育领域的固有思维模式和行为定式，打破教育与产业、学校与企业、教学与生产之间的壁垒，促进职业教育从“单打独斗”转向“协同作战”，从“封闭办学”转向“开放共享”，从“供给为主”转向“需求优先”。二是融和多元主体，构建共赢生态。“融和”强调教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接，是政、行、企、校、开发区（产业园）等多方主体价值共识、利益共享、责任共担的深度合作，有助于重塑职业教育高质量发展的生态链、生态圈和生态系统。三是创新路径模式，彰显鲜明特色。“超越融和”体现了“存在就是做事”的哲学理念，是一个持续进取、永不满足、创新创优、追求极致的动态“未济”过程。职业教育要始终保持创新性，增强适应性，提升开放性，努力培养出更多兼具家国情怀、精湛技能、文化底蕴、数字素养和国际视野的高质量实用性人才。

打造高质量特色化职业教育发展新范式

一要优化顶层设计。市级层面建立健全职业教育与产业发展联动机制，定期发布行业人才需求预测和专业设置建议，增强职业教育对产业转型升级的适应性和支撑力。立足当前，放眼长远，更大力度整合全市职业教育资源，市域引领做大，县级市（区）升格做强，协作联合做优，打通区域壁垒，消除交流障碍，避免同质“内卷”，形成与苏州“最强地级市”地位相称的布局均衡、机制领先、活力充足的职业教育发展新格局。进一步完善促进产教融合的地方性法规和政策体系，细化对参与企业的“金融+财政+土地+信用等”组合激励政策，提高企业参与职业教育的积极性和获得感。

二要提升人才质量。总结推广“双元制”等中国特色学徒制模式经验，鼓励更多本土企业尤其是国有企业参与技术技能人才培养，为职业教育发展注入不竭动力。完善校企双主体育人机制，突出企业主导地位，实现专业链与产业链、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程的有机对接。强化“工匠精神”培育，对学生（学徒）既要厚爱，更要严管，坚持质量第一，力争人人成才。

三要建好师资队伍。以教育家精神引领教职工队伍建设，更加注重每一位教师的事业发展，更加关爱每一位教师的身心健康。坚持理论教学和实践教学能力双提升目标，实施职业院校教师素质提升计划。职业院校与行业龙头企业共建“双师型”教师企业实践基地，常态化开展教师进企业实践活动。建立学校、行业、企业“双师型”教师联合培养培训机制，建优建强“实有编+虚拟编”“固定岗+流动岗”双师结构与双师素质兼顾的专业教学团队。

四要推动智慧转型。积极推动人工智能、大数据、云计算等新一代信息技术与职业教育深度融合，开足开好人工智能通识课程，建设一大批在全省乃至全国领先的智慧校园、智慧课堂、智慧实训基地。职业院校积极开发虚拟仿真实训资源，推广数字孪生技术在教学中的应用，为学生提供更加灵活、开放、个性化学习体验。同时，加强教师信息技术能力培训，提升数字时代职业教育的质量与效果。

五要加强国际合作。充分发挥对外开放优势，鼓励职业院校与国外优质教育机构开展合作，引进国际通用职业资格认证体系。支持职业院校跟随、配合企业“走出去”办学，在共建“一带一路”国家建立教学、研发机构，推广苏州职业教育的成功经验和模式，实现职业教育国际交流合作赛道的“弯道超车”。

★作者系苏州健雄职业技术学院党委副书记、院长