□黄萱

时值九月，全国中小学迎来秋季新学期，学生手机管理再度成为社会各界关注的焦点，也是广大家长心中的一桩要紧事。近日，《重庆市预防未成年人犯罪条例》正式施行，明确学校可以禁止学生携带手机等智能终端产品进入校园或在校园内使用。评论区一片叫好，折射出全社会对未成年人过度使用手机问题的深切忧虑。然而，禁止学生带手机，绝不是一“禁”了之。对学生带手机说“不”的背后，需要有更多的“是”——这是底线之上的更高要求，也是家校社协同育人的必答题。

把“禁”字立住，是因为手机过度使用对青少年身心健康的侵蚀触目惊心，必须依法依规划出红线。从2021年教育部出台《关于加强中小学生手机管理工作的通知》，到此番重庆以地方立法形式明确授权，校园手机管理完成了从“校规”到“法规”的制度升级，使学校管理更有底气。而这一立法需求的背后，是严峻的现实倒逼——数据显示，我国6至19岁网民规模已达2.09亿人；医学研究证实，过度暴露于屏幕之下，与注意力缺乏、认知迟缓、学习障碍乃至较低的自制能力显著相关，焦虑、抑郁症状与中学生智能手机成瘾存在显著关联。长期重度使用手机，视力、记忆力、专注力齐刷刷下降——这不是危言耸听，而是严肃的科学警示。依法划出底线，把“禁”字立住，正是对未成年人最基础的保护。

把“疏”字做实，是因为禁令的真正落地，依赖于替代方案的精准供给，必须让“堵”与“疏”统筹推进。通讯需求相对好解决——设立校内公共电话、公布班主任沟通热线、寄宿制学校配置IC卡公用电话，教育部通知中已有明确指引；确有特殊需求的学生，可由家长书面申请，进校后统一保管。真正棘手的是学习辅助功能——线上作业、打卡、查资料乃至人工智能辅助教学，如何在这些领域做到进退有度，考验着学校的精细化治理能力。过滤筛选比一刀切更难，需要学校提供更多细化供给。江苏不少学校已在探索“弹性化”准入制度，对经允许带入的手机实行统一保管，这正是从“简单禁”走向“精细育”的有益探索。把“疏”的功课做实，禁令才不会沦为“一禁了之”的粗放管理。

把“责”字落细，是因为手机管理从来不只是学校的事，必须家校社协同、各尽其责。有家长担心，学校收一个，孩子自己藏一个，躲着玩更“畅快”——这种担忧并非多余。在未成年网民中，超八成用户“裸奔”上网，青少年模式摆设化、实名核验纸面化、算法规则执行双标化。正如一位检察官所言，“这就像在门上贴了一张‘禁止入内’的纸条，却从不锁门”。平台企业的主体责任如何压实，需要进一步深入探讨。与此同时，家长也要管住自己——言传身教，是孩子最好的教科书。禁令划出的是底线，但底线的上方，学校、家庭、社会必须各尽其责，让“护苗”形成合力，禁令才不会沦为一场徒劳的围堵。

让禁令从“不能带”走向“不想带”，才是教育最深沉的力量。教会孩子在被保护的环境中慢慢长出属于自己的自律，远比简单禁止更有价值。重庆多所学校已开始探索差异化方案——不搞“一刀切”，确有需要的学生可由家长书面申请、学校酌情处理；班主任沟通热线、校园公用电话等配套措施同步跟上。江苏作为教育大省，更应在这一领域先行探索、精细施策，把“管”与“教”结合起来，把“堵”与“疏”统筹起来。唯有如此，方能让手机管理从一道“禁令”升华为一堂“成长课”——让每一个孩子都能在数字时代守住专注、收获健康、向阳而生。