□苏报记者 宋洁婷

每一刀刻下去，不仅是线条的呈现，更是孩子内心世界的表达。在苏州科技城外国语学校附属幼儿园，有一位“魔法老师”——她将传统版画带进三五岁孩童的日常活动中，让他们也能握“刀”创作；她用艺术疗愈的视角读懂孩子的心灵，让不敢落笔的孩子重新找回表达的勇气。她是王熠吉，一名“95后”美术教师，也是在版画界屡获殊荣的青年艺术家。

从美术世家走出的版画追梦人

1995年出生的王熠吉，成长于一个艺术氛围浓郁的家庭。她的婶婶是初中美术老师，暑假常带着几个孩子一起画画。“那时培训班很少，一到暑假我们就聚在她家画画。”王熠吉回忆道。正是在这种“玩中学”的氛围里，艺术的种子悄然萌芽。

从四五年级起，王熠吉便独自背着画板，乘公交车前往少年宫系统学习素描与色彩，直至六年级。此后的求学路上，她从未放下对美术的热爱——周末报班、在家临摹，乐此不疲。大学时，她选择了美术教育专业，也更坚定了成为美术老师的职业方向。

她与版画的真正结缘，始于大四那年。她结识了王雨中教授。“他说美术教育各种画种都涉猎，但不够深入，建议我选一项潜心钻研。”于是，2016年工作第一年，王熠吉正式踏上版画创作之路。此后，她又拜识了中国著名版画艺术家、苏州桃花坞年画非遗传承人顾志军先生，成为她艺术道路上重要的引路人。

“顾老师很幽默，但对版画精神极其执着，日复一日地创作。”王熠吉说，顾老师曾告诉她：“版画每一刀刻进去，看的不仅是最终作品，更是创作过程中认真下刀的样子。”这句话深深影响了她对艺术教育的理解。

王熠吉的作品多次入选省级以上专业展览，曾获“唐寅奖”等重量级奖项，并成为江苏省青年美术家协会版画艺委会成员。

为孩子量身打造特色版画

版画教育在小学、初中并不少见，但在幼儿园几乎一片空白。95后美术教师王熠吉，用五年时间打破了“工具锋利、工序复杂”的天然壁垒，将传统版画转化为安全有趣的童年游戏。

“怕工具伤手、怕油墨弄脏衣服、怕家长质疑”——这是王熠吉最初引入版画时所面临的三重困境。但她没有退缩，而是创新地用竹笔替代刻刀，用废弃马克笔刻线条，在吹塑板、KT板等软性材料上创作，彻底消除安全隐患。颜料也替换为水性版画颜料，一洗即净。她还独创了“烤箱版画”：在PVC纸上用油性笔画稿，加热后利用水油分离原理呈现独特效果，孩子们称之为“像科学实验一样的魔法”。

王熠吉研发出幼儿园特色版画课程体系，托小班从拓印开始——指纹、鞋底、树叶、树皮的肌理探索；中大班进阶到吹塑纸版画、凝胶版画乃至亚克力平板画。园所配备了苏州幼儿园中少有的版画机，让孩子尝试凹版、凸版、平板等多种形式。如今，完整的版画课程体系已让每个年龄段的孩子都能找到属于自己的创作节奏。“五年来，我和孩子们一起探索了许多版画技法，从常规的纸版画、吹塑纸版画，到凝胶版画、亚克力版画，不同材料与技法几乎都玩遍了，孩子们乐在其中。”王熠吉说。

孩子的作品不看“像不像”，只看“敢不敢”——思维远比技法重要。王熠吉说：“很多孩子会说‘我不会画’‘我画得不像’。”王熠吉总是温柔回应：“没关系的，你说它是什么，它就是什么。艺术没有对错之分。”版画活动时，她教技法，却从不规定主题——孩子可以画做梦飞起来的样子，也可以画最爱的动物。她认为，幼儿版画的好坏标准是“敢不敢”——敢不敢下笔、敢不敢试错、敢不敢表达独一无二的想象。

曾有一个孩子一笔都不敢动，王熠吉陪着他一笔一笔画出“变成小动物在天上飞”的念头。几节课后，这个孩子便乐于分享天马行空的想法。“技法可以慢慢教，但勇气丢了很难找回来。”她将苏科外培养“6C儿童”的理念融入课堂，让创造力与自信力在油墨香中自然生长。

借艺术之光读懂孩子内心

除了美术教师的身份，持有注册国际心理咨询师资质的王熠吉，将艺术与心理健康教育深度融合。

“幼儿园孩子表达能力有限，很多时候不愿开口说。但通过绘画，能读懂他的内心——他是失落，还是亢奋？”她通过观察孩子的用色和笔触判断心理状态：深色系可能暗示心情郁闷，潦草用力的笔触可能反映情绪波动。

版画本身也是一种情绪释放。一个入园焦虑严重的孩子，每次在版画区反复印同一个圆形。两周后，圆旁多了一条弯弯曲曲的线，孩子说：“这是我走的路，从家到幼儿园。”版画帮他完成了自我确认——路是弯的，但他走过来了。大班孩子甚至会主动说“刻版画好解压”，在刻与印的节奏中释放一整天的疲惫。

王熠吉还参与了幼儿园“伦宝抱抱屋”的创设——一个结合心理学的情绪疏导空间。这里设有情绪墙、凸透镜镜子让孩子夸张地观察自己的表情，还有安静的书吧。“孩子每天经过这里，心情不好时进去待一会儿，搞怪一下，情绪可能就变好了。”

让孩子学会表达敢于创造

2022年，王熠吉入选“圆梦·青春”青年艺术人才扶持计划，初衷是“让更多人看见幼儿园孩子也能做版画”。这份“被看见”给了她巨大信心：“以前觉得自己只是个带孩子的老师，现在明白，带好孩子本身就是一门艺术。”她的梦想也从“成为艺术家”转变为“和孩子一起成为艺术家”。

如今，作为学校名师工作室领衔人，王熠吉带领团队研发“传统文化+版画”课题，希望将苏州园林、桃花坞木版年画融入课程，并形成可共享的教案包，推广至更多幼儿园。从毕业典礼导演到戏剧展演主视觉设计，她乐于挑战“美术静态与活动动态”的跨界融合，让艺术渗透园所的每一个角落。她理想中的“美育标杆幼儿园”朴素而温暖：“孩子看见好看的东西会停下来多看两眼，老师看见孩子停下来，会蹲下来陪他一起看。”

从一名美术教育专业毕业生，到版画艺术新秀，再到孩子眼中的“魔法老师”，王熠吉用一刀一印刻下了属于自己的教育故事。在苏科外幼儿园，版画不仅是一门课程，更是一种陪伴——每个孩子都能在纹理间找到自己的表达方式，刻下童年最真实、最自由的第一道印痕。正如王熠吉所说：“幼儿园老师也是非常专业的老师，我们可以把专业知识带给学龄前儿童，让他们从小学会表达、敢于创造。”